APORTES GORETTINOS

Lic. Margarita Paredes Vásquez de Liñan

COMPROMISO GORETTINO CON LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL

1.     ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

La evaluación formativa de las competencias en el aula:

Ø  Qué instrumentos son los más recomendables para la evaluación de las competencias.

Ø  De qué manera participarán los estudiantes en la planificación de la evaluación.

Ø  Cómo se evaluaran los enfoques transversales

Ø  Cómo se aplicará la evaluación literal en secundaria.

Ø  Se modificará la Directiva N° 004-VMGP-2005

2.     ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

ü  Los Enfoques transversales. La idea es que las normas de convivencia en la Institución Educativa y los acuerdos de convivencia a nivel de aula, respondan a los enfoques transversales y sirvan de base para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

ü  El plan de estudios. Se busca construir un plan  de estudios que responda a la problemática de la Institución Educativa; en este caso el principal problema que se tiene es el procesamiento insuficiente en la comprensión de textos genera bajo rendimiento escolar y el desinterés de las estudiantes en el desarrollo de sus aprendizajes.

ü  La diversificación curricular. En este caso, se busca fortalecer la significatividad de los aprendizajes; por lo tanto, ante el desinterés de las estudiantes por el desarrollo de sus aprendizajes, se orientará la contextualización curricular teniendo en cuenta actividades locales como la pesca, la agricultura, la industria, la artesanía, el turismo, la valoración de la familia y la convivencia democrática y participativa.

3. ¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

- Elaborando un plan de convivencia institucional. Esto nos permitirá planificar las acciones para el fortalecimiento de la convivencia que se desarrollarán a lo largo del año 2018.

- Jornadas de planificación pedagógica. Durante la última semana del mes de diciembre del 2017, se organizará el plan de estudios, el mismo que se concretizará en el cuadro de horas 2018, con la participación plena de todos los docentes,

-  Revisión del Proyecto Curricular Institucional, con la finalidad de proyectar las necesidades de aprendizaje y las precisiones correspondientes al desarrollo de competencias, capacidades e indicadores de  desempeño.

DEFINICIONES CLAVES DEL CURRÍCULO NACIONAL

DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIA	CAPACIDADES	ESTANDARES DE APRENDIZAJE	DESEMPEÑOS
Si bien se define a la competencia como la facultad que posee una persona de combinar un conjunto de capacidades para el logro de un propósito, debemos tener presente que el desarrollo de éstas es una construcción permanente que nosotros como docentes estamos llamados a propiciar en los espacios educativos que a diario recorremos. Recordemos que actuar de manera competente supone comprender la situación por afrontar, evaluar las posibilidades con que se cuenta para resolverla, analizar las combinaciones más pertinentes para luego elegir la mejor.	Si partimos de la idea que ser competente es mucho más que demostrar el logro de las capacidades por separado, entonces pensemos que lo mejor será usar las capacidades de manera combinada y en situaciones nuevas. Considero que justamente de ahí parte la importancia de promover el reto o conflicto cognitivo que conduzca a nuestros estudiantes a plantearse situaciones nuevas por resolver haciendo uso de un sinnúmero de habilidades y actitudes.	Si los estándares de aprendizaje sirven para identificar cuán cerca o lejos se encuentra el estudiante en relación con lo que se espera que logre al final de cada ciclo respecto a una determinada competencia, debemos considerar que nuestra labor docente deberá estar enfocada justamente en que todos nuestros estudiantes alcancen los estándares deseados y de ninguna manera permanezcan rezagados. Todos deben aprender, mejor dicho, todos tienen derecho a alcanzar estándares con indicadores de logro propuestos y acorde con su desarrollo cognitivo.	Llamamos desempeño al grado de desenvoltura que un estudiante muestra en relación a un determinado fin. Es decir que tiene que ver con una actuación que logra un objetivo o cumple una tarea en la medida esperada. (Rutas de aprendizaje, 2015) Siendo así, resulta bastante beneficioso que nuestras estudiantes se familiaricen con los indicadores de desempeño que se busca logren alcanzar en cada uno de sus aprendizajes. Es posible que de esta manera nuestros estudiantes direccionarán convenientemente todos sus esfuerzos para alcanzar el indicador de desempeño planteado.